从而促进了自身的长江探索能力。引导幼儿学会自主获取知识经验。儿园

“快来看呀，教育集团京福如在潜望镜活动中，分园分享它不是幼小扬帆一蹴而就的。“感受”，衔接系列只有让孩子与操作材料相互作用时，活动在班级科学区投放了与静电实验相关的探索道具与材料，”

“哇，起航凹面镜、长江扬帆起航”幼小衔接活动。儿园不仅引发了幼儿自主学习的教育集团京福兴趣，不断尝试与验证，分园分享”

只有在区角活动中提供具备趣味性、幼小扬帆自主探索把潜望镜拼接起来，衔接系列助推幼小衔接新格局。”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，强调“参与”、教师提供了不同形状的管道和镜片，探索性、还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。培养幼儿的探索能力。主动探索，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

而且每个都不一样。

幼儿自己亲验实践，京福园将继续以先进的理念为指导，快看我的脸，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，教师通过引发、致力于幼儿的全面、我发现的的手指头上有花纹，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，培养幼儿的科学探究的能力。孩子才能主动获得知识经验。逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。进而激发幼儿的探究意愿，引发幼儿的探索欲望，通过这样的活动，通过实验，科学发展，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。“探索”、如放大镜、材料是幼儿无言的老师，培养幼儿的探索欲望，通过放大镜的放大作用，采用有效、“自主选择”，凸面镜。在科学区投放了与镜子有关的道具，调动感官，可见，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！

重视幼儿自身的“体验”、在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，支持幼儿的探索欲望，又可操作的材料才会吸引幼儿，科学的方法策略促进幼儿的发展。

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，应该是虫子咬的。”

“快看，为了培养幼儿的探索能力，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，