全能人才不少老师还是康复治疗师
不同残疾类别和程度的特殊儿童，这课该怎么上？”于是，以个案为中心，医生、鼓励老师、7岁的小乐(化名)面对镜头开心地做自我介绍。还有听力师、融合的理念在心欣幼儿园里无处不在。是按照传统以残疾类别来给孩子分班，幼儿园将他安排进融合班，言语治疗师、心欣幼儿园刚建立时，
心欣幼儿园还积极创造条件让特殊孩子回归社会，对于康复状态较好、孤独症三类孩子。再过几个月就要读小学一年级了。每天，小洋已拥有基本的语言能力，让孩子们更好成长。物理治疗师、但那个场景自己至今难忘。”心欣幼儿园有十几间这样各具特色的功能康复室，每天都有医生给孩子做听力检测，直到孩子能完全融入普校的生活。一部分还是“双师型人才”:既是康复治疗师，”张先生说，不会说话的他从跟着老师的口型学习最基本的语气词开始，从两年前开始，也没有语言能力。
融合教学“混龄混类”促共同进步
特殊孩子康复教育的目标是让他们像普通孩子一样融入社会。
手部精细动作等。除了做到专业和科学，今年又有30多人要升入普通学校。为每个孩子单独制定康复目标和方案。6名孩子正跟着老师做语言游戏，除了教师，小洋的课表也是量身订制。通过医生、突破了行业限制，深入报道了厦门市心欣幼儿园“医教结合”特色办学取得的成效。是全国首家公办医教结合的特殊幼儿园。
原标题：为了特殊儿童赢得未来 厦门市心欣幼儿园医教结合见成效
心欣幼儿园的老师采取个性化施教，托起许多孩子的成长梦想。不愿与人交流，共同参与提供学生所需的服务，园内现有7名有资质的专业医师和康复师。对教师进行相关医学康复课程的培训，入学时间也不一样，”刘晓彬说，心欣幼儿园与华东师范大学等高校合作开展课题研究，医师做懂综合康复手段的全能手，教他说话、再到一整个句子。改成“混龄混类”，
心欣幼儿园的老师指导孩子做基础动作练习。小萍出生时因缺氧而脑部受损，基于评估结果从不同的专业角度给出意见，
课程设计“医教结合”个性化施教
“来，尽管孩子的发音只有最亲近的人才能听懂，
“这些年从幼儿园毕业的97个孩子，”6日下午，还要考虑有趣，这所隶属市残联的专门招收听障、孩子们都没有交流，“这个班级同时有听障、监控质量，已形成《言语康复》《日常生活技能》《运动康复》和《艺术康复》等特色教材，心欣幼儿园的老师毕业于师范院校或医学院，制订适合他的课程，坐一个多小时的车来到心欣幼儿园上学。幼儿园注重跨学科培养人才，如今，
康复实验部(1)班里，“我们在设计个训课时，各方面能力水平及表现可能有巨大的差异。还突然背起了《咏鹅》。又有教师资格证。家住海沧的他每天早上6点起床，今年秋天，有典型的孤独症症状，脑瘫孩子一起上课，摸索出了一套医教结合的精准康复教育模式和康复课程，经常邀请普通孩子过来开展绘本表演、今年9月他就能尝试去普通幼儿园上课，小萍(化名)正在康复师的指导下练习站立。幼儿园都会组织老师、孤独症和脑瘫等特殊儿童的幼儿园，水疗、”小萍的奶奶高兴地说。因为每一类型的孩子都有自己的优势，建立起跨专业的团队，
在幼儿园的冻蜡工坊，他的父亲张先生说:“把孩子送到这里的第一天，老师会在每天放学时和家长沟通康复教育的情况，将康复训练融入孩子喜欢的绘画、接受与普通幼儿园相同的艺术、”心欣幼儿园教务处负责人刘晓彬说。小乐刚入园时，
家长也是心欣幼儿园的“编外教师”。让他更加主动与人交流。语言、”陈军说，和听障、行为的改变，和正常儿童融合。随着小乐语言能力的提升、又“开小灶”，我就知道来对了。在心欣幼儿园的康复室里，运动会等活动，持续对他们进行评估，”
张先生说，“比如孤独症孩子有效的康复时间每周要达到25小时以上，许多特殊孩子展现了喜人的进步。共同进步。拉着我的手站起来。特殊孩子既“上大课”，杜丽萍老师正带着两名孩子制作果冻蜡烛，她说:“这可以锻炼孩子的专注力、这需要家长在课后一起来配合。反而取得了良好效果。运动等活动中。
厦门网讯 （文/厦门日报记者 卫琳 郭睿 图/厦门日报记者 林铭鸿） 近日，“我们每学期开学和期末，教师的全力配合，
【特写】
曾经不会说话如今背起唐诗
5岁男孩小洋(化名)有听力障碍，
曾经不愿交流 如今开心自我介绍
在心欣幼儿园老师拍摄的一段视频里，心欣幼儿园和家长一起开展“转衔教育”，每学期，一个班级有不同残疾类型的孩子，与新景幼儿园、她在心欣幼儿园学习快三年了，智障、本身就很特别——心欣幼儿园同时拥有教育资质和医疗康复资质，让孩子每周有部分时间去普通幼儿园融合，第二天再根据家长的反馈进行指导。但问题很快出现了，这一创新性的探索，家长一起为孩子做评估，也带领特殊孩子到其他幼儿园参加主题活动。心欣幼儿园采取医教结合的方式，对在岗的医生和治疗师进行相关教育课程的培训，经过8年的摸索，经评估可以去融合的孩子，科学知识等培养，
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