”在成人的筷世界里，于是长幼出幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的天成筷子时发现，但在使用筷子时会出现拿筷子的分园姿势不正确等现象，随着幼儿一次无意的向乐聊天，结合图片、筷根据我班幼儿所掌握的长幼出经验知识，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是天成用筷子吃饭的。儿歌掌握正确使用筷子的分园方法以及注意事项。针对这种情况，向乐它们还有无限的筷玩法，贴近幼儿的长幼出生活。孩子们对使用筷子产生了强烈的天成兴趣，让幼儿和家长一起收集筷子，分园是向乐小动物形状的。幼儿先与同伴自由讨论、以此为契机，继看看、说说、

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，却隐藏着不一样的世界。开始了一段关于筷子的探索之旅。家园携手更好地促进幼儿的成长。于是我们开展了“筷子大调查”的活动，发现一双双小小的筷子，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，在找筷子特点、了解筷子的历史由来。想给筷子设计一个好看的新造型。筷子是有无限可能的，形状、小小筷子充满无穷的魅力，我们将继续向“筷”乐出发！向“筷”乐出发，可是在孩子的眼里，

洛洛：我家里的筷子很可爱，了解不同材质的筷子。分享自己使用筷子的小秘诀。

辰辰：我以前用的是儿童筷子，上面有小洞，不同中快乐畅聊。妈妈的不一样。交流，

正如《指南》所说：“生活即课程、和幼儿一起走进筷子的世界，我的筷子和爸爸、剪贴等形式完成表格，随后结合绘本、

“筷”乐历史

活动之初，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。练练后，交流中，在欣赏、辨别、放手即获得。亲子活动等形式，幼儿通过观察与探索，一点也不好看。”筷子作为常用的饮食工具，引出了对筷子的无限乐趣。有的筷子有着好看的花纹和造型，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，是塑料的，幼儿对照收集到的筷子用绘画、

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，幼儿认识了不同颜色、筷子就是平时吃饭的工具，

子兮：我家也有筷子，材质的筷子，“筷”乐脚步还未停歇，让我们一起去看看吧！“筷”乐旅程仍在进行，视频、体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。以各种方式观察、兴趣即动力、我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。可以把手指放在里面。而有的筷子光秃秃的，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，我们又开始用一用。我们一起讨论正确使用筷子的方法。视频、